吳永明向與會(huì)嘉賓介紹了寶安區(qū)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化教育評(píng)價(jià)改革的工作情況。一是在區(qū)域統(tǒng)籌上著力，點(diǎn)面結(jié)合推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。“面”上建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，架構(gòu)多元化教育評(píng)價(jià)體系。“點(diǎn)”上設(shè)立多個(gè)教育評(píng)價(jià)改革項(xiàng)目，承擔(dān)22項(xiàng)省、市教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目。二是在質(zhì)量監(jiān)測上發(fā)力，系統(tǒng)并進(jìn)推動(dòng)教育質(zhì)量提升。小學(xué)段打造“優(yōu)質(zhì)、均衡、綠色”三維立體評(píng)價(jià)系統(tǒng)，中學(xué)段構(gòu)建“一核兩翼”增值評(píng)價(jià)模型，寶安區(qū)成為全國唯一的國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測學(xué)校抽樣全覆蓋試點(diǎn)縣區(qū)，獲得“國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)”認(rèn)定，3個(gè)案例入選教育部典型地區(qū)經(jīng)驗(yàn)案例（廣東省共7個(gè)）。三是在教研支撐上聚力，全域協(xié)同激發(fā)教育創(chuàng)新活力。率先提出“人人教研”理念，逐漸形成人人參與、人人學(xué)習(xí)、人人研究、人人實(shí)踐的區(qū)域教研新生態(tài)。他表示，期待與會(huì)專家聚焦論壇主題，發(fā)表真知灼見，指導(dǎo)幫助寶安總結(jié)和改進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革實(shí)踐，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

辛濤教授作了題為《基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵突破口》的主旨報(bào)告，為基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革帶來全新視角與深刻啟發(fā)。辛濤教授剖析了當(dāng)下教育評(píng)價(jià)體系困境：中考高考選拔局限、全面質(zhì)量評(píng)價(jià)缺失、學(xué)習(xí)過程與增值評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)匱乏、個(gè)性化及特殊群體評(píng)價(jià)受冷落，制約著改革步伐。2020 年《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》發(fā)布，其三大創(chuàng)新要求為改革提速。辛濤教授據(jù)此提出四大改革方向：一是加強(qiáng)各級(jí)黨委和政府在教育履職方面的責(zé)任評(píng)價(jià)，讓教育管理更科學(xué)；二是優(yōu)化學(xué)校評(píng)價(jià)的診斷與改進(jìn)功能，助力學(xué)校提升；三是把握學(xué)生評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；四是借助技術(shù)賦能，推動(dòng)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)高效。

展望未來，辛濤教授認(rèn)為，新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)改革研究應(yīng)持續(xù)推進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合，注重價(jià)值性，強(qiáng)化專業(yè)自覺，凸顯本土特色，并彰顯新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的邏輯理性。

寶安區(qū)教育科學(xué)研究院副院長劉瓊作《“優(yōu)質(zhì)·均衡·綠色”三維立體學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的區(qū)域建構(gòu)》主題報(bào)告。劉瓊重點(diǎn)分享了寶安教育在評(píng)價(jià)改革方面做的典型探索——小學(xué)“優(yōu)質(zhì)、均衡、綠色”三維立體學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的區(qū)域建構(gòu)。該體系基于區(qū)域需求與政策背景，確立了育人性、整體性、過程性、一致性等原則，并研發(fā)了低年級(jí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表、高年級(jí)素養(yǎng)導(dǎo)向紙質(zhì)卷及綠色問卷等工具。通過學(xué)校自行實(shí)施與全區(qū)抽樣監(jiān)測相結(jié)合，將監(jiān)測數(shù)據(jù)納入大平臺(tái)，推動(dòng)教研實(shí)證轉(zhuǎn)型，引領(lǐng)學(xué)校實(shí)證分析，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”有機(jī)銜接。展望未來，劉瓊副院長表示，評(píng)價(jià)是教育專業(yè)化的重要環(huán)節(jié)，需要不畏難、協(xié)同走、走穩(wěn)當(dāng)，寶安教育將繼續(xù)深化“優(yōu)質(zhì)、均衡、綠色”三維立體學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的區(qū)域建構(gòu)，將其融入小學(xué)“適切”課程教學(xué)體系中整體推進(jìn)，為寶安教育的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面成長貢獻(xiàn)力量。

寶安區(qū)教科院初中教研部部長、正高級(jí)教師倪崗作了題為《課程為舵引領(lǐng)共建共享，教研作擎助力齊頭并進(jìn)——基于國測結(jié)果應(yīng)用的初中語文教學(xué)改進(jìn)》的主題報(bào)告。自參加國測以來，寶安區(qū)認(rèn)真研讀國測報(bào)告，充分發(fā)揮國測結(jié)果對教研的指導(dǎo)作用。主要做法是“以高品質(zhì)教研驅(qū)動(dòng)課程育人能力提升”：重構(gòu)教研內(nèi)容，圍繞學(xué)科本質(zhì)展開教研，在一段時(shí)間內(nèi)集中一個(gè)教研重點(diǎn)，力圖使教研活動(dòng)更為深入；搭建教研支架，開發(fā)模板支架、豐富策略支架、創(chuàng)建理論支架；構(gòu)建“兩縱三橫全域覆蓋”六種不同類型的教研共同體；運(yùn)用學(xué)科資源平臺(tái)、寶安初語公眾號(hào)和CSMS工具等技術(shù)賦能。在國測結(jié)果的指引下，寶安區(qū)初中語文不斷努力，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)均衡，教學(xué)成果獲得基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，教師專業(yè)成長進(jìn)步顯著，對外產(chǎn)生很好的輻射作用。

弘雅小學(xué)黨支部書記、校長曾東槐介紹了學(xué)校“全面·過程·情境”小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐，通過三大創(chuàng)新行動(dòng)推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)育人方式的變革。首先，學(xué)校以全面發(fā)展觀健全綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，將學(xué)生在學(xué)業(yè)、行為和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)整合為“學(xué)雅、行雅、藝雅、創(chuàng)雅”四大類課程素養(yǎng)，對應(yīng)五育發(fā)展。其次，以教學(xué)評(píng)一體強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，學(xué)校開發(fā)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將學(xué)業(yè)水平、平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)科實(shí)踐按6：3：1的比例進(jìn)行評(píng)價(jià)，以量化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校研發(fā)了二維碼素養(yǎng)券等工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，為教學(xué)提供即時(shí)反饋，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。最后，以情境化實(shí)施創(chuàng)新自主評(píng)價(jià)，學(xué)校構(gòu)建了情境化成長動(dòng)力中心，提供職業(yè)體驗(yàn)場所和數(shù)據(jù)采集工具，讓學(xué)生在模擬真實(shí)工作場景中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提升自我認(rèn)知和自我管理能力。

上星學(xué)校黨總支書記陳偉分享了學(xué)校評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)青年教師成長的實(shí)踐舉措。針對新校青年教師數(shù)量多、占比大的情況，學(xué)校構(gòu)建了幸福教師多元評(píng)價(jià)體系，內(nèi)容豐富、主體多元、動(dòng)力充盈。借助區(qū)教育局、區(qū)教科院素養(yǎng)提升工程及本校獨(dú)具特色的青年教師成長營，為青年教師量身定制成長路徑。青年教師成長營以培養(yǎng)幸福教師為目標(biāo)，全方位提升青年教師的綜合素養(yǎng)，運(yùn)用 “一體兩翼三維目標(biāo)四個(gè)抓手” ，借助多樣化的教師培訓(xùn)研修活動(dòng)、“三導(dǎo)師制” 及 “雙線四維” 平臺(tái)，有效提升青年教師的專業(yè)能力，并采用 “全息五環(huán)” 評(píng)價(jià)矩陣對青年教師成長進(jìn)行全過程、全時(shí)段的綜合評(píng)估。多元評(píng)價(jià)構(gòu)建教師幸福路，全面體系繪就成長星藍(lán)圖，有力地推動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

寶安中學(xué)（集團(tuán)）副校長，初中部黨總支書記、校長，海天學(xué)校黨支部書記、主要負(fù)責(zé)人賴海燕作《表現(xiàn)性評(píng)價(jià)撬動(dòng)作業(yè)改革的寶中探索》的主題分享。面對教育變革及傳統(tǒng)作業(yè)模式導(dǎo)致的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)生興趣缺失等困境，學(xué)校在共建共享共生校本教研體系支撐下，積極求變，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為突破口，開啟了作業(yè)改革的深度探索。學(xué)校聚焦于學(xué)生作業(yè)的真實(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)與社會(huì)性表現(xiàn)，提出以學(xué)習(xí)目標(biāo)為引領(lǐng)、循證思想為基礎(chǔ)等作業(yè)設(shè)計(jì)理念及策略。在實(shí)施中，學(xué)校通過單元整體作業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)思考，跨學(xué)科作業(yè)提升解決問題能力，項(xiàng)目化作業(yè)激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新。這些舉措有效減負(fù)增效，提升課堂效率，增強(qiáng)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，并形成寶中作業(yè)特色。改革成果顯著，學(xué)生全面發(fā)展，教育生態(tài)煥然一新。

圓桌沙龍環(huán)節(jié)，劉瓊、倪崗、陳偉、曾東槐、劉慧和鄭曉芬六位嘉賓共同探討教育評(píng)價(jià)改革新篇。沙龍聚焦 “教育評(píng)價(jià)牽引育人方式變革的區(qū)域?qū)嵺`”，針對如何構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系、推動(dòng)育人模式革新展開深度研討。嘉賓們以寶安區(qū)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐為例，分享了以評(píng)價(jià)精準(zhǔn)導(dǎo)向教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的有效策略、運(yùn)用評(píng)價(jià)巧妙促進(jìn)和培育學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新舉措，以及借助數(shù)字技術(shù)為教育評(píng)價(jià)改革賦能等方面的成果，生動(dòng)展現(xiàn)了從區(qū)域到學(xué)校各層面的積極探索和有效實(shí)踐。

現(xiàn)場互動(dòng)環(huán)節(jié)，嘉賓與現(xiàn)場教育同仁就評(píng)價(jià)中的關(guān)鍵問題交換看法，碰撞出智慧火花。此次圓桌沙龍為教育者提供了難得的交流平臺(tái)，不僅促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)分享與理念更新，更為基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，指明了探索的方向。

張寧娟所長對本場論壇予以高度贊譽(yù)。她指出，論壇主題緊密圍繞教育評(píng)價(jià)改革的核心，精準(zhǔn)把握其引領(lǐng)教育發(fā)展方向的關(guān)鍵意義，有力扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，全面統(tǒng)籌教育各領(lǐng)域改革，尤其凸顯育人方式改革對辦學(xué)模式等層面的推動(dòng)作用。通過四個(gè)案例分享與沙龍互動(dòng)等形式，充分展現(xiàn)了區(qū)域教育在教育質(zhì)量監(jiān)測、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等諸多方面取得的顯著成效，彰顯出寶安教育實(shí)踐的豐碩成果。其一，秉持問題導(dǎo)向。每份報(bào)告與交流均立足實(shí)際問題，極具針對性，有的放矢地解決教育評(píng)價(jià)改革實(shí)踐中的困惑。其二，推進(jìn)系統(tǒng)有序。無論是區(qū)域?qū)用嬉只驅(qū)W校層面，均制定了系統(tǒng)的推進(jìn)策略，并配備相應(yīng)方法與工具，保障評(píng)價(jià)改革穩(wěn)步前行。其三，教研助力賦能。所有案例皆彰顯出對研究的高度重視，以研究性思維貫穿工作始終，與寶安區(qū)教科院提出的“人人教研”理念相得益彰。

最后，張寧娟所長表示，教育評(píng)價(jià)改革乃教育改革的棘手難題，需各方在改革進(jìn)程中借助專業(yè)力量深入探索，期待寶安教育積極推進(jìn)勇于創(chuàng)新，不斷壯大專業(yè)力量，引領(lǐng)區(qū)域教育評(píng)價(jià)改革實(shí)踐，貢獻(xiàn)更多鮮活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧。