在海裕小學，心育不僅是心理教師的任務，而是全體教職工、全社會共同的職責。校領導帶頭深入研究兒童心理發展特點，將心育理念融入學校發展規劃，班主任密切關注孩子們日常心理狀態，學科老師在日常教學中滲透心理健康教育，家長、社區聯動，全員參與，密切關注每一位兒童。

從一年級踏入校園的那一刻起，全程關注就已啟動。從“入學適應課程”，再到“尚善三大禮”——入學禮、成長禮、畢業禮，從每天的海洋課堂評價到每學期的“成長印記”，以及不同年段的心理輔導課程，全程幫助學生以積極的心態迎接每一個新的學習階段。

學校充分利用每一處空間，打造友好成長特色空間。如海洋主題校園營造愉悅氛圍，“友好課間走廊”提供游戲空間，圖書館設置“心理主題閱讀區”，紅領巾廣播站定期推出“與心相約”專欄……讓孩子們在輕松愉悅的整體環境中快樂成長。

每一門學科都是心育的載體，多學科滲透，培養學生探索精神，提高面對挫折的應對能力，引導學生學會表達情感，舒緩情緒，樹立正確的人生觀、價值觀。如，在每日的“美育大課間”，學生齊跳校園集體舞、學唱歌曲，愉悅身心，釋放情緒。

依據不同年級，設計梯度化校本心理課程。低年級，以社會情感教育為主，著重于認識情緒，探討“我與自己”；中年級，側重學習能力、共情能力的培養，提高集體意識，探討“我與集體”；高年級，聚焦社會適應、人際邊界和生涯啟蒙教育，探討“我與未來”。

“尚善五色花入學適應”課程助力新生融入校園；“海洋心理課程”借助海洋情境開展心理教育，如以“珊瑚共生”的現象，生動引導學生理解內化同伴互助關系。

開展心育“學科+”融合心理健康，在語文中訓練情感表達，運用AI“情緒垃圾桶”引導學生表達情緒；在體育課中開發幸福韻律操，以身體的律動帶動積極情緒的蓄能；在數學課、科學課中創設問題解決情境，提高心理韌勁；在“守護藍色海洋，探索深藍傳奇——海裕小學第十屆紅領巾友好議事會活動”中，打破學科界限，滲透心理健康教育。

學校將心理素養納入學生成長指標，完善評價體系。評價內容多元。通過自主開發的海洋課堂評價系統，導師全員參與，內容涵蓋學生在校生活中最有成就感的時刻、在校志愿服務、好人好事等，以多元評價激勵學生挖掘積極自我。評價方式多元，如舉行“情緒小偵探”跨學科測評，“海洋繽紛節”等活動，實現“活動即評價，成長看得見”。

為學生建立成長檔案，實施動態追蹤，通過模塊化課程實現6年貫通培養，如入學適應課程、尚善“三大禮”等，陪伴學生成長每一步。定期組織“導師見面會”，在游戲、談心的形式中，增進師生交流。

成立 “校家社協同育人友好中心”，整合社區、家長等多方資源。搭建“裕德學堂家長學校”“家長心育工作坊”“社區教育實踐基地” 平臺。開展“尚善好家風”工程、“日念一善”行動，營造尚善好家風，促進家校共育；通過學情共商會+家校聯席會，增進家校溝通。家長自發組織“尚善親子社群”活動，帶領孩子們走向社會、走向大自然；建立“尚善五色義工服務隊”，大手拉小手，家長、孩子同參與。與南科大合作開設博士講堂，聯動開展海洋生態研學形成"學校主導-家庭實踐-社會支撐"的育人合力。

聯合寶安區資源中心推進融合教育，為特需學生量身制定“個別化教育計劃”并給與課程支持。開展全校教師融合教育培訓，借助“世界孤獨癥日”等特殊節日開展宣講活動，針對特需學生所在班級開展融合教育主題班會，營造包容的融合校園文化。