課程是教育的基石，學校聚焦“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這一時代命題，抓住高考綜合改革、新課程新教材實施的契機，創(chuàng)新課程模式，打造“致遠學院”“強基學院”“創(chuàng)新學院”“博雅學院”，形成四大學院、七個系列和18個課程群的課程整體架構(gòu)，建立了分類施教、分層發(fā)展的課程實施模式，完善基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程有機融通的卓越課程體系，打造學生多元發(fā)展的“立交橋”。

“四大學院”課程體系圍繞核心素養(yǎng)的三個方面六個維度，全面整合國家、地方、校本三級課程，深度挖掘各類課程的創(chuàng)新內(nèi)涵，著眼學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，努力構(gòu)建由淺入深、循序漸進、逐層提高的全方位多層次創(chuàng)新教育課程體系。其中，致遠學院對標新課標新高考，推進建設(shè)“631”模式課程、創(chuàng)客課程、大學先修課程等特色課程；強基學院對標拔尖創(chuàng)新人才培育，涵蓋中國大學先修課程和高端學術(shù)課程兩大特色模塊；創(chuàng)新學院聚焦國際教育，包含國際素養(yǎng)課程、研究實踐課程、高端學術(shù)課程等特色課程；博雅學院聚焦人文社科和體藝特長，涵蓋體藝傳媒課程和大學自招課程兩大特色模塊。

學校每年開設(shè)校本選修課100余門，依托“翠園教育大講堂”，邀請國內(nèi)外知名專家、行業(yè)精英開展高端學術(shù)講座，并將德育活動、科技活動、研究性學習、綜合實踐活動等納入課程體系，形成全方位、立體化的育人環(huán)境。學生按需選學、教師按需施教，多維融合的課程體系增強了學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力，學生學習的自主性、積極性顯著提高。

秉持“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的理念，學校堅持培育與引進相結(jié)合，積極營造一流人才成長環(huán)境，組建了一支德才兼?zhèn)洹釔劢逃⒂掠趧?chuàng)新的高水平教師隊伍。

學校構(gòu)建教師職業(yè)規(guī)劃體系，建立梯級培養(yǎng)機制，提高教師培訓的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學校引導教師將發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一項重要責任，鼓勵教師用“伯樂”的眼光看待學生，使每一名學生都能成為多元發(fā)展之路的“千里馬”。學校還積極幫助教師拓寬視野、轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì)，引導教師注重啟發(fā)式、互動式、探究式等多樣化的教學方式，充分發(fā)揮學生的學習自主性。

學校不斷完善人才引進體系，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。近四年來，學校大力引進數(shù)學、物理、化學等學科競賽金牌教練，引入學科帶頭人20余人，從國內(nèi)外知名高校共引進108名優(yōu)秀畢業(yè)生，為學校的后續(xù)發(fā)展注入強勁動力。此外，通過健全“校企合作”長效機制，學校選聘校企“雙導師”共同指導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和系統(tǒng)思維，促進基礎(chǔ)研究和實踐創(chuàng)新緊密結(jié)合，推動教師將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學資源，不斷提升培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力和水平。

為涵育學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)，學校實施“科創(chuàng)教育三年行動計劃”，配套科創(chuàng)專項資金，推動學生進項目、進實驗室、進團隊，逐漸形成“興趣導向—課題研究—系統(tǒng)培訓—自主學習—互動實踐”的科創(chuàng)教育路徑。

學校引入以培養(yǎng)科技“造物”能力、提升實體創(chuàng)作和項目落地轉(zhuǎn)化為特色的《造物瘋》課程體系，推行項目制、研討式教學，加大學生創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的教育指導。科創(chuàng)實踐室、藝術(shù)創(chuàng)客室、天文活動室等10多個創(chuàng)新實驗室，以及航模社、3D打印社、天文社等20多個科技類社團為學生搭建了高質(zhì)量的科創(chuàng)成果孵化平臺，幫助學生找到符合個人興趣的“科創(chuàng)小組”。每年舉行的內(nèi)容豐富、形式多樣的科技節(jié)，讓科創(chuàng)活動走進學生日常生活，為全校師生營造了良好的創(chuàng)新文化氛圍。

學校堅持以賽促研、以賽代訓，通過競賽提升教師的教學指導能力和學生的創(chuàng)新實踐能力。近三年來，學校參加各類賽事的學生團隊共計40余支，獲得國家級競賽獎勵15項，申請國家專利15項。10多名學生入選深圳市“明日科創(chuàng)之星”英才庫。

依托深圳“創(chuàng)新之都”的地緣優(yōu)勢，學校充分利用校外資源為學生營造全方位創(chuàng)新教育生態(tài)。一方面，定期組織學生到騰訊、華為、比亞迪等科技公司參觀交流，拓寬學生創(chuàng)新視野；另一方面，積極與高校開展交流合作，實現(xiàn)人才貫通培養(yǎng)。學校與深圳零一學院在創(chuàng)新辦學方式和人才培養(yǎng)模式等方面加強合作，共同探索出“一流大學+一流中學+一流企業(yè)”聯(lián)合選拔、培養(yǎng)拔尖人才的新機制，全方位服務(wù)學生科創(chuàng)項目孵化。

為推進五育融合，學校構(gòu)建了“德育領(lǐng)創(chuàng)、智育啟創(chuàng)、體育助創(chuàng)、美育浸創(chuàng)、勞育踐創(chuàng)”的高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，支撐學生多元創(chuàng)新能力的發(fā)展，形成校園足球、學科競賽、美術(shù)高考等諸多辦學特色。

體育是教育的重要組成部分。學校高度重視體育的育人功能，開創(chuàng)了體教融合的“翠園模式”，成立了廣東省第一家正式注冊的中學足球俱樂部，多次獲得深圳市、廣東省乃至全國的足球比賽榮譽獎項，并向清華大學、英國伯明翰大學等國內(nèi)外名校和山東魯能、廣州恒大等職業(yè)球隊輸送了多名高水平足球運動員。

在學科競賽方面，翠園中學在原有學科競賽教練團隊的基礎(chǔ)上，大力引進化學、生物、信息學等學科競賽金牌教練，顯著提升了團隊的競賽指導水平和學生的科研創(chuàng)新能力。近五年來，學校已有19人在國家級學科競賽中斬獲獎項，部分學生憑借優(yōu)異的創(chuàng)新才能進入全國名校，實現(xiàn)歷史性突破。

學校始終堅持以美育人、以美化人，大力建設(shè)藝術(shù)類、文化類育人平臺，打造出一系列精品社團，如省市區(qū)三級掛牌的藝術(shù)創(chuàng)客中心、廣東省“百佳社團”藝術(shù)創(chuàng)客社和深圳校園文化節(jié)“優(yōu)秀社團”藝術(shù)舞蹈團等。同時，學校鼓勵社團積極參與豐富多彩的文藝活動，合唱團曾連續(xù)多屆獲得“海外桃李杯”國際舞蹈大賽“金獎”。學生在藝術(shù)的熏陶和感染下，找尋到個人志趣，提升了藝術(shù)技能，實現(xiàn)了理想目標。近年來，學校向清華美院、央美、國美等九大美院輸送了大批兼具專業(yè)技能和藝術(shù)情操的創(chuàng)新人才。