探索教育評(píng)價(jià)改革“新路徑”
推動(dòng)育人方式改革

一是強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，推動(dòng)科學(xué)育人。加強(qiáng)“雙減”實(shí)施的過程性監(jiān)測(cè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。探索“看起點(diǎn)、比進(jìn)步、評(píng)績(jī)效、論質(zhì)量”的增值性評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)以單次考試結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的不足。發(fā)布首份“雙減”及“五項(xiàng)管理”專項(xiàng)監(jiān)測(cè)報(bào)告，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕。

二是強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)，完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)。建立學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)平臺(tái)，基于數(shù)據(jù)結(jié)果實(shí)行督導(dǎo)問責(zé)，通報(bào)體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果、約談達(dá)標(biāo)率較低的學(xué)校主要負(fù)責(zé)人；逐校開展精準(zhǔn)化、個(gè)性化督導(dǎo)。

三是改進(jìn)美育評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，通過“品德、態(tài)度、過程、水平、成效、目標(biāo)”六個(gè)維度完成學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，形成個(gè)性化的學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化測(cè)評(píng)、信息化管理、常態(tài)化發(fā)布。

四是加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，試行勞動(dòng)清單制度。制定中小學(xué)勞動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)考核細(xì)則，將學(xué)校勞動(dòng)教育的組織管理、勞動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)、教育教學(xué)管理、教育教學(xué)效果等納入勞動(dòng)教育督導(dǎo)范圍；建設(shè)勞動(dòng)常態(tài)課案例與特色課課程案例資源庫，搭建學(xué)生、學(xué)校展示平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性、勞動(dòng)品質(zhì)的發(fā)展和勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。

五是加強(qiáng)學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)。出臺(tái)工作實(shí)施方案，統(tǒng)一規(guī)范校園心理危機(jī)的排查、識(shí)別、評(píng)估和預(yù)警干預(yù)流程及“一人一案”制度。開展“定期測(cè)評(píng)+動(dòng)態(tài)監(jiān)控”，春、秋兩季開學(xué)初利用心理云管理平臺(tái)定期測(cè)評(píng)，建立心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)機(jī)制。

引領(lǐng)教育評(píng)價(jià)改革“新風(fēng)向”
牽引治理方式改革

一是派駐第一書記，以黨建為突破口精準(zhǔn)幫扶民辦學(xué)校。擦亮第一書記品牌，按照“全覆蓋、組團(tuán)式、專業(yè)化、項(xiàng)目制”標(biāo)準(zhǔn)，向民辦學(xué)校派駐第一書記。建立三方考核機(jī)制，確保第一書記工作有抓手見成效，有效推動(dòng)民辦學(xué)校黨建與教育教學(xué)全面提升。

二是運(yùn)用大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新“六位一體”教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系。構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、深度監(jiān)測(cè)、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、專題監(jiān)測(cè)、增值評(píng)價(jià)和師生成長(zhǎng)檔案“六位一體”的教育質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，搭建區(qū)域教育質(zhì)量大數(shù)據(jù)平臺(tái)，提供測(cè)評(píng)資源管理、工具開發(fā)、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、生成報(bào)告的全流程功能。已完成三輪義務(wù)教育質(zhì)量深度監(jiān)測(cè)，發(fā)布區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生報(bào)告共計(jì)8萬余份；開展線上教學(xué)效果調(diào)查、區(qū)域教師發(fā)展調(diào)查、PISA for Schools測(cè)評(píng)、“雙減”及“五項(xiàng)管理”專項(xiàng)監(jiān)測(cè)；發(fā)布初高中學(xué)業(yè)質(zhì)量增值評(píng)價(jià)報(bào)告，填補(bǔ)了區(qū)域增值評(píng)價(jià)實(shí)踐的空白。

三是改革學(xué)校履職考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用。圍繞黨建工作、學(xué)校安全、教師隊(duì)伍建設(shè)、“雙減”工作落實(shí)情況、學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率、近視變化率、學(xué)校滿意度評(píng)價(jià)等內(nèi)容，采用定量指標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。公辦學(xué)校排名靠后的10所學(xué)校、民辦學(xué)校排名靠后的5所學(xué)校在當(dāng)年度評(píng)優(yōu)評(píng)先中“一票否決”，考核結(jié)果作為相關(guān)人員選拔任用的重要依據(jù)。

用好教育評(píng)價(jià)改革“指揮棒”
推進(jìn)管理體制改革

一是構(gòu)建一個(gè)體系。出臺(tái)《深圳市龍華區(qū)貫徹落實(shí)新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革實(shí)施方案》，構(gòu)建督政、督學(xué)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)三位一體區(qū)域教育監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)督導(dǎo)體系。強(qiáng)化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，創(chuàng)新智慧督導(dǎo)平臺(tái)，形成監(jiān)測(cè)-評(píng)價(jià)-反饋-整改的閉環(huán)管理，建立整改、約談、通報(bào)、問責(zé)機(jī)制，切實(shí)提升督導(dǎo)效能。

二是開展多元評(píng)價(jià)。著力探索學(xué)校、幼兒園、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)多元參與的教育評(píng)價(jià)新機(jī)制，開展全樣本教育滿意度調(diào)查。共設(shè)計(jì)問卷16套，收集有效問卷34萬余份，形成總報(bào)告1份，學(xué)校報(bào)告95份，幼兒園報(bào)告246份。利用多方參與的教育評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果，為學(xué)校管理和教育決策提供參考。

三是“三輪驅(qū)動(dòng)”先行示范。堅(jiān)持以行政推動(dòng)、機(jī)制促動(dòng)、專業(yè)引動(dòng)，制定《深圳市龍華區(qū)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)實(shí)施方案》，分層分類明確教育評(píng)價(jià)改革路徑；建立項(xiàng)目孵化機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目的專業(yè)指導(dǎo)；組織開展教育評(píng)價(jià)改革區(qū)級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)選，評(píng)選出龍華區(qū)首批10個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目。 

激活教育評(píng)價(jià)改革“動(dòng)力源”
創(chuàng)新保障機(jī)制改革

一是完善師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。實(shí)施師德師風(fēng)“負(fù)面清單”制度，面向社會(huì)選聘1018名師德師風(fēng)監(jiān)督員，構(gòu)建全覆蓋、點(diǎn)狀式、網(wǎng)格化的監(jiān)督模式。強(qiáng)化師德師風(fēng)考核結(jié)果運(yùn)用，將考核結(jié)果作為崗位聘用、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

二是完善人才評(píng)價(jià)。深入推進(jìn)“名師工程”“未來教育家工程”“名師領(lǐng)雁工程”，健全由教壇新秀、骨干教師、卓越教師、教育家型教師、名校長(zhǎng)等組成的分級(jí)分類人才培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。

三是持續(xù)推動(dòng)“區(qū)管校聘”改革。推進(jìn)跨校評(píng)聘、校長(zhǎng)交流輪崗、教師南北交流機(jī)制。優(yōu)化師資配置，為推進(jìn)踐行教書育人使命提供堅(jiān)實(shí)保障。