在寶安加速“雙區(qū)”“三城”建設(shè)、打造“黃金內(nèi)灣”支撐點(diǎn)的當(dāng)下，區(qū)委區(qū)政府高度重視教師發(fā)展，明確提出“高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教師隊(duì)伍，重點(diǎn)抓好新教師、骨干教師、班主任、教研員、校長(zhǎng)和園長(zhǎng)六支隊(duì)伍建設(shè)，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，辦有溫度的教育。”

關(guān)山萬(wàn)千重，山高人為峰。教師素質(zhì)是教育水平的“度量衡”，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。為此，寶安教育系統(tǒng)持續(xù)強(qiáng)化專業(yè)師資配備，面向國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)院校招錄應(yīng)屆畢業(yè)生，研究生占比逾70%；面向全市教育系統(tǒng)，選調(diào)學(xué)科骨干；面向全國(guó)，引進(jìn)名校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

在打好引才“組合拳”的同時(shí)，寶安創(chuàng)新構(gòu)建以“雛鷹（針對(duì)0-2年教齡新教師）”“新秀（針對(duì)3-5年教齡青年教師）”“薪火（針對(duì)5-10年教齡學(xué)科骨干教師）”計(jì)劃為核心、分層分類分崗分科的全員教師培養(yǎng)體系；實(shí)施“六好（好課程、好課堂、好作業(yè)、好教師、好科組、好課題）工程”建設(shè)，推進(jìn)“研訓(xùn)教一體化”教師發(fā)展模式，充分發(fā)揮教育科研支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。

雛鷹高飛，新秀蛻變，薪火相傳。近4年來(lái)，“三大計(jì)劃”共計(jì)培養(yǎng)新教師、骨干教師4400名。

寶安還在全市首創(chuàng)新教師培養(yǎng)專項(xiàng)督導(dǎo)機(jī)制，組織九個(gè)督導(dǎo)組，深入全區(qū)90所公辦中小學(xué)校，聽(tīng)取學(xué)校自評(píng)報(bào)告，隨機(jī)觀摩新教師課堂教學(xué)，微信發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷……督導(dǎo)介入，構(gòu)筑閉環(huán)，寶安新教師培養(yǎng)步入良性循環(huán)軌道，奏響人才集聚協(xié)奏曲。

為高標(biāo)準(zhǔn)提升課程建設(shè)水平，區(qū)政府與中國(guó)教育學(xué)會(huì)商定，在全區(qū)遴選十所項(xiàng)目學(xué)校（含兩所幼兒園），由該學(xué)會(huì)融合組建國(guó)家級(jí)教育高端智庫(kù)、地方政府、大學(xué)教授和中小學(xué)名師四方力量的定制化專家團(tuán)隊(duì)，就課程規(guī)劃和課程項(xiàng)目，提供專業(yè)化指導(dǎo)服務(wù)。

合作機(jī)制建立，提升空間大開(kāi)。區(qū)教育部門已與中國(guó)教育學(xué)會(huì)、東北師范大學(xué)，建立良好反饋與溝通機(jī)制。同時(shí)，在合作中進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校建立“雙月報(bào)”制度，督促項(xiàng)目學(xué)校與專家組定期交流、及時(shí)反饋、系統(tǒng)總結(jié)，精準(zhǔn)對(duì)接項(xiàng)目學(xué)校的課程建設(shè)進(jìn)展及需求，并拓展多方平臺(tái)展示學(xué)校研究成果。

“雙減”是國(guó)家著眼于人才培育、民生民情的戰(zhàn)略布局，旨在切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教育回歸理性。隨著“雙減”的縱深推進(jìn)，“課改”與“提質(zhì)”成為與“雙減”相伴相隨的熱頻詞。

6月15日下午，寶安區(qū)“課堂提效”小學(xué)展示活動(dòng)如期舉行。這也是寶安區(qū)作為廣東省基礎(chǔ)教育縣區(qū)級(jí)教研基地的一次階段性成果展示。活動(dòng)中，區(qū)教育部門順勢(shì)而為，以“線上+線下”方式，組織全區(qū)各小學(xué)學(xué)科教研基地校，圍繞小學(xué)“課堂提效”的路徑、方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了交流分享。

此舉，成為區(qū)教育局將雙減融于體系、區(qū)域統(tǒng)籌推進(jìn)課程改革，提質(zhì)增效實(shí)現(xiàn)學(xué)有優(yōu)教的縮影。目前，小學(xué)“適切”教學(xué)體系、初中“素養(yǎng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)評(píng)模式，正在全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校中推廣，形成推進(jìn)新課改的不竭動(dòng)能。

其中，小學(xué)“適切”教學(xué)體系以“適于學(xué)科切合思維、適于兒童切合發(fā)展、適于校情切合實(shí)際”為宗旨，以“攜同優(yōu)秀教師提煉與貢獻(xiàn)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、引領(lǐng)青年教師站穩(wěn)課堂，為薄弱教師提供抓手”為目標(biāo)，通過(guò)聚合教研機(jī)制（縱向聯(lián)動(dòng)+橫向協(xié)同）、教研內(nèi)容（教學(xué)研究+育人研究）、教研方式、教研團(tuán)隊(duì)（學(xué)科共同體）的支持力量，引領(lǐng)全區(qū)小學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”為切入點(diǎn)，研究適宜的“教”，以堂內(nèi)增效、作業(yè)優(yōu)化、延時(shí)保質(zhì)等途徑，綜合解決學(xué)科教學(xué)重知識(shí)輕育人、核心素養(yǎng)從理念到落地、大體量區(qū)域整體促優(yōu)的問(wèn)題，推進(jìn)“雙減”全面深入落地。

初中以增值性評(píng)價(jià)為突破口，用評(píng)價(jià)來(lái)撬動(dòng)課改，探索出“一核二翼”教學(xué)評(píng)模式。“一核”即圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展這一核心目標(biāo)。“二翼”即增值性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，探索建立與使用區(qū)校一體化的“寶安區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)平臺(tái)”，立體化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、教師的工作成效、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；將過(guò)程性評(píng)價(jià)嵌入課堂教學(xué)，以“教學(xué)評(píng)一體化”理念為指導(dǎo)，將評(píng)價(jià)前置，以“生本化”學(xué)案為載體，師生通過(guò)評(píng)價(jià)確定學(xué)生所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)、與學(xué)習(xí)目標(biāo)的差距，讓學(xué)生在每一節(jié)課的進(jìn)步都清晰可見(jiàn)。

目前，“適切”教學(xué)體系已惠及全區(qū)150多個(gè)有小學(xué)的校區(qū)，增值性評(píng)價(jià)模型則在全區(qū)88所初中實(shí)施，共同形成寶安義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的堅(jiān)實(shí)保障。不僅如此，寶安區(qū)增值性評(píng)價(jià)所獲的兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果，還于去年被立項(xiàng)為廣東省國(guó)家級(jí)教學(xué)成果應(yīng)用項(xiàng)目，推廣至省內(nèi)其他區(qū)域。

敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。區(qū)委區(qū)政府始終堅(jiān)持將教育作為最大的民生，在加快學(xué)位供給、滿足人民群眾子女入學(xué)需求的同時(shí)，不斷加大對(duì)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等教育提質(zhì)促優(yōu)項(xiàng)目的投入，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

早在2014年，寶安便開(kāi)始參加國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)（簡(jiǎn)稱國(guó)測(cè)）試測(cè)；2018年，寶安成為全國(guó)唯一一個(gè)國(guó)測(cè)學(xué)校全覆蓋試點(diǎn)縣（區(qū)）。同時(shí)，寶安還是全國(guó)35個(gè)國(guó)測(cè)結(jié)果應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。

全樣本監(jiān)測(cè)、多維度診斷，成為寶安區(qū)國(guó)測(cè)工作的兩大亮點(diǎn)。相較普通樣本區(qū)縣20個(gè)樣本校的監(jiān)測(cè)體量，寶安將國(guó)測(cè)范圍擴(kuò)大到全區(qū)所有197所小學(xué)和初中，而且116所民辦小學(xué)和初中也全部參與，監(jiān)測(cè)工作量相當(dāng)于其他監(jiān)測(cè)區(qū)縣的近30倍，并超過(guò)一個(gè)省的工作量。

國(guó)測(cè)的重要意義，在于為每個(gè)學(xué)校“精準(zhǔn)畫(huà)像”和“精準(zhǔn)開(kāi)方”。每年的監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心都向?qū)毎矃^(qū)委區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，同時(shí)向區(qū)政府教育督導(dǎo)委員會(huì)成員單位報(bào)告，并面向區(qū)教育局職能科室和義務(wù)教育階段的校長(zhǎng)解讀，以及由教研員對(duì)相應(yīng)學(xué)科監(jiān)測(cè)報(bào)告向本學(xué)科全體教師解讀。

在讀懂弄通監(jiān)測(cè)報(bào)告基礎(chǔ)上，區(qū)教育局自覺(jué)把教育工作融入寶安發(fā)展大局，融入?yún)^(qū)委區(qū)政府“422133”工作主框架，在教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心、省人民政府教育督導(dǎo)室精心指導(dǎo)下，牽頭組織各職能部門，制定《寶安區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)問(wèn)題整改方案》，共同解決質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果中反饋的問(wèn)題，促進(jìn)教育資源有效配置。

基于國(guó)測(cè)報(bào)告中提出的問(wèn)題與建議，全區(qū)各中小學(xué)校有的放矢、對(duì)癥下藥，制定基于校情的“義務(wù)教育監(jiān)測(cè)主要問(wèn)題整改方案”，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

區(qū)教育局還制定《寶安區(qū)“國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用”專項(xiàng)督導(dǎo)方案》，并組織62名督學(xué)、教研員、區(qū)級(jí)以上名師，分成11個(gè)組，對(duì)25所薄弱學(xué)校開(kāi)展國(guó)測(cè)結(jié)果應(yīng)用情況專項(xiàng)督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用的閉環(huán)管理，通過(guò)不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，推進(jìn)寶安教育邁上優(yōu)質(zhì)均衡的良性發(fā)展之路，形成寶安最靚麗的名片和區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力，以及“高品質(zhì)民生幸福城”的堅(jiān)實(shí)支撐。