人工智能賦能教育。新賽道、新機(jī)遇來了，新的挑戰(zhàn)、新的憂慮也隨之而來。

會(huì)場(chǎng)內(nèi)，來自北京郵電大學(xué)的徐坤委員，帶來了實(shí)踐中的思考：“人工智能成為加快實(shí)現(xiàn)教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵變量。”

習(xí)近平總書記對(duì)這一話題饒有興致：“教育數(shù)字化，有些問題要分清楚。”

“現(xiàn)在，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智能，教育的工具和方法會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生能力培養(yǎng)會(huì)有變化，這些正需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。另一方面，對(duì)于學(xué)生的啟智、心靈的培養(yǎng)和基本的認(rèn)知能力、解決問題能力的培養(yǎng)，是不能放松的。基本功還得有。”

今昔對(duì)比，他舉例說道：過去，到商店買東西，發(fā)現(xiàn)有的人找零錢得一個(gè)個(gè)數(shù)去算，往往判斷這是數(shù)學(xué)基本能力不足的表現(xiàn)。而用上計(jì)算機(jī)以后，這方面的基本能力要求跟以前打算盤時(shí)不一樣了。即便如此，“教育，不能把最基本的丟掉”。

教育，國之大計(jì)，黨之大計(jì)。

“現(xiàn)在家家戶戶關(guān)注教育，這方面的熱點(diǎn)不少，說明教育氛圍濃厚，也反映出我們的教育距離人民期盼還有一些差距。”習(xí)近平總書記的關(guān)切，就從人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需要適配問題延展開來。

問答之間，一個(gè)比喻耐人尋味：“轉(zhuǎn)彎”。

來自河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張運(yùn)凱委員發(fā)言后，總書記細(xì)致詢問學(xué)生就業(yè)率、校企合作的“訂單班”近況，他從人才的供需變化、職業(yè)學(xué)校的定位談起：

“人才有一個(gè)供需關(guān)系的變化，教育要想在前頭，趕在前頭。”字里行間，是只爭朝夕的緊迫，“當(dāng)然也不是一兩句話就可以‘轉(zhuǎn)彎’，而是要有一兩個(gè)‘五年規(guī)劃’才可能達(dá)到適配。過程中有很多方面需要考慮。現(xiàn)在不謀劃，到那時(shí)就晚了。”

“職校要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的供需要求，這里面涉及教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整問題。結(jié)構(gòu)性調(diào)整，它是一個(gè)系統(tǒng)性的、多種因素作用后的矢量變化。教育問題既是惟此為大的事情，也是非常復(fù)雜的事情。既要久久為功，又是當(dāng)務(wù)之急”。

言談之間，一個(gè)對(duì)比指向鮮明：“好學(xué)校要看大師，不光是看大樓。”

來自四川省教育廳的蔡光潔委員提到，近些年來人口分布重心向城市轉(zhuǎn)移、學(xué)齡人口梯次減少，一些新問題隨之而來，如學(xué)位供給過剩與緊缺并存、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡等。

總書記謀深思遠(yuǎn)：“要著眼現(xiàn)代化需求，適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，統(tǒng)籌政府投入和社會(huì)投入，建立健全更加合理高效的教育資源配置機(jī)制。”

量與質(zhì)如何辯證施策？時(shí)與效如何有序協(xié)同？“有的學(xué)校建設(shè)得‘高大上’，但好學(xué)校要看大師，不光是看大樓。還是要提高質(zhì)量，內(nèi)涵式發(fā)展，解決好現(xiàn)存的問題。”

問題，時(shí)代的聲音。教育的問題，要兩面看、辯證看、長遠(yuǎn)看。“這些都是進(jìn)步中的變化帶來的新問題。解決問題的過程，也是發(fā)展前進(jìn)的過程。”

“我們自己的教育歷程，天翻地覆！”總書記一席話，波瀾壯闊的新中國教育發(fā)展史，如畫卷般漸次鋪展。

一窮二白之時(shí)，為掃盲辦識(shí)字班。“那個(gè)時(shí)候是能不能吃飽飯的問題，全中國人民都勒緊褲腰帶，教育經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。”

改革開放之初，從集資辦學(xué)到“希望工程”，點(diǎn)亮了多少孩子的夢(mèng)想！“當(dāng)年我給梁家河村里還集資辦了小學(xué)，挺高興的。后來為什么沒了呢？也是好事，為提升教學(xué)質(zhì)量，集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去辦了。那也是學(xué)校結(jié)構(gòu)的一次調(diào)整。”

到了新世紀(jì)，再到新時(shí)代，災(zāi)區(qū)重建的學(xué)校、大山深處的學(xué)校、民族地區(qū)的學(xué)校……共同見證了中國教育事業(yè)的蒸蒸日上。

時(shí)移世易，換了人間。現(xiàn)在，我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。昔日的文盲大國成為教育大國，正邁向教育強(qiáng)國，人口大國也發(fā)展成為人力資源大國。

黨的二十大報(bào)告把教育科技人才單獨(dú)成章進(jìn)行布局，吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國的號(hào)角。一程山水一程新，機(jī)遇和挑戰(zhàn)總是相伴相生。深化教育綜合改革，謀求的是順應(yīng)時(shí)代之變，錨定的是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的新征程。

總書記的聲音響徹會(huì)場(chǎng)：“新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。”